医生讲座

　　于春林

　　故事一

　　王先生是个爱家顾家的好爸爸，经过几年奔波辛劳，事业小有成就，最近在一个高级住宅小区物色了一套三居室的房子，自己亲自购买装修材料，现场监工，把房子弄得很有“家”的味道。
紧接着，就把身在老家辛苦持家的妻子和不满三岁的儿子接来一起住，想象着就要开始的幸福生活！但没想到，平日里开朗爱笑的儿子从进新家第一天起就哭闹不止，一个劲儿地缠着妈妈说：“妈妈，我们回家吧！我要回家！”无论王先生和妻子如何解释：“宝贝，这是我们的新家呀！”儿子总是头直摇、手直摆地回驳：“不是，不是！我的家不是这个样子的！”一连好些日子，儿子都焦燥不安，愁眉不展，弄得王先生直纳闷：“究竟是哪儿没弄好呢？难道真是风水不好吗？”

　　故事二

　　豆豆一连嚷嚷好几天了，要妈妈带他到小姨家做客，去看姨父最近新买的超大型豪华鱼缸和里面喂养的罕见深海鱼类。一个风和日丽的日子，妈妈终于带豆豆出行了。到了小姨家门口，妈妈已经换好鞋进门了，本以为豆豆会迫不及待、一冲而入，没想他却呆呆地站在门口，迟迟未进门。妈妈提醒豆豆说：“豆豆，想什么呢？赶紧换好鞋子进来呀！”豆豆马上蹲了下来，双手紧抱着自己脚上的鞋子，生怕妈妈来抢似的。“哎，怎么了，进家门要换鞋子，在家里你不是都会吗？”妈妈要来帮豆豆换鞋了。“不要，不要！”豆豆的双手直摆，连连后退，“家里脱下来的鞋都是放在鞋柜里的，小姨这里只有个架子，我不脱！”妈妈和小姨相视而笑，怎么劝说也不行，最后豆豆站在小姨家门口远观了下渴望已久的游来游去的鱼群。

　　故事三

　　莹莹是个聪明懂事、人见人爱的小姑娘，妈妈平日里也给她很多独立、自理的机会。这天早晨，莹莹起床有些晚了，洗漱完毕，妈妈一看时间不早了，还得送莹莹上幼儿园呢，于是交待莹莹说：“早餐都准备好了，放在餐桌上呢，你自己先吃吧，妈妈今天不陪你吃早餐了！”边说就边进房间收拾东西去了。

　　过了一两分钟，妈妈从房间里探出头来，看到莹莹仍站在餐桌旁，还没开始吃早餐，于是又催道：“莹莹快点自己吃早餐，妈妈来不及了！”又过了一两分钟，妈妈再从房间里出来，看见莹莹还站在桌旁一动不动，妈妈有些生气了：“莹莹，你怎么回事？没听到妈妈跟你说的话吗，怎么还不快点吃早餐呢？妈妈快要迟到了！”这时，莹莹才缓缓地转过身，眼里噙满泪水，委屈地说：“妈妈，你还没给我穿餐衣呢，没穿餐衣怎么吃早餐呢？”妈妈哑然。

　　对于上面三个故事中孩子们的表现，有人可能会说，怎么这么固执适应能力这么差。其实不然，这三个孩子实际上都是已经对生活形成了一定的良好习惯，即秩序。而秩序是创造力的基础，唯有形成了一定的秩序，才有可能对事物进行改造整合从而创新。

　　如果孩子对环境的印象与经验是建立在一种有秩序的形态上，那么他对世界的看法将具备稳固的基础，藉此基础得以培养有条不紊的语言表达能力。换言之，外在的秩序感有助于发展幼儿内在的秩序感。那么，外在的秩序感应如何培养呢？以下三点供大家参考：

　　1.大多数的物品，如家具、玩具、衣服等，尽量保持在相同的位置。

　　2.维持规律的作息时间与地点。例如，吃饭的时间与地点，家人出门及回家的时间等等。

　　3.例行事项尽量采取相同的步骤。例如，喂食、洗澡、穿衣以及睡前活动等。

　　对幼儿而言，秩序感是其生命的自然本质之一，就像土地之于动物，水之于鱼。而一岁半到三岁半的孩子对秩序是非常敏感的，这个时候也是培养孩子秩序感的最佳时机。