目前，我国中学生发生的性行为自杀事件比较严重，主要原因在于家长、老师和社会对他们的态度不同造成的。

　　在我国，中学生一旦发生性行为，往往会被老师、家长和社会一棍子打死，被视为不良少年或者品德有问题。他们有的人因此自杀、有的人因此走上犯罪。

　　初三女生B本来是个好学生，不仅人长得漂亮，而且学习也不错。情窦初开的她与本班一个男生谈恋爱。但是，她被男友强奸了。事情一发生，痛苦万分的她把事情告诉了的母亲，原本想从母亲那里获取解决的措施或者得到母亲的安慰而减少内心的痛苦，但让她没有想到的是，原来温文尔雅的母亲听后却勃然大怒，还骂了许多难听的话。B绝望了，彻底对自己的清白和未来绝望了。后来，B开始在社会上流浪，有一次她对自己的一个好友说：“我想到酒楼当三陪小姐。”幸亏该同学及时告诉老师，悲剧才没有继续下去。

　　中国青少年法律援助中心副主任黄琳琳介绍说，这种做法危害非常大。她刚办理了一个四川女学生自杀事件。女孩自杀的原因很简单，就是因为老师在课堂上说她与某某男生谈恋爱。黄琳琳介绍说，未成年的小杏为什么能“合法”地与她未成年的男友同居，其实就是传统的“贞节”观念根深蒂固地影响着小杏，以及她的家长和邻居们。她建议，女性尤其是女中学生更多地要学会保护自己，避免给自己的未来造成任何伤害。

　　在欧美，同样是女学生发生性行为，结果却与发生在中国不一样。在美国、澳大利亚等国，中学生一旦被家长发现与异性发生性行为，他们会立即采取应急措施，避免因为女孩怀孕而造成相应的身心伤害。

　　英国医生麦姬·沃瑞克认为，孩子发生了这样的事情，孩子本身也是很内疚的，这时候如何帮助孩子形成正确的性行为意识，和采取正确的方法以减少对孩子将来可能产生的影响最关键。既然已经发生了，孩子的健康成长是最重要的。”

　　我国的性教育赶不上性早熟

　　有一个初中女生到妇科看病，大夫告诉她怀孕了，这个女孩并没有什么惊讶的反应，等出了诊室，3个背书包的男生在等她，这个女孩很骄傲地对他们说，大夫说我怀孕了，3个男生竟然异口同声地说，啊！怀孕了，那就生了吧。北京同仁医院洪宝瑟教授给记者介绍了这个发生在该医院的事后感慨地说，这3个男生，看不出哪一位是当事人，说明他们把这个当成游戏了。记者还了解到，丰台区一个女中学生与男友同居，怀孕后在家把孩子生下来后从窗子扔了出去。

　　在青少年性心理咨询中，中国健康教育研究所徐岫茹副研究员也遇到不少令人痛心的事。她介绍说，某男生应邀参加同学的生日聚会，竟然在歌舞厅与一三陪小姐相识，后来多次与其发生性关系，患有性病的三陪小姐也把性病传染给了他。

　　在徐岫茹介绍的个案中，还有不少是16岁到18岁的男孩与母亲乱伦的事件。她介绍说，有些家庭中，独生子与母亲的关系过于密切，尤其是在父亲工作忙碌，忽视妻儿的情况下，儿子实际上充当了母亲的“情人”。有一个高三男生原先学习成绩十分优秀，后来下降，再后来就患了精神分裂症。究其原因竟然是他父亲与母亲感情不合，他一直与母亲同睡一床，如今母亲患癌症住院，他受不了如此打击才落得如此下场。徐岫茹说，有些中年母亲津津乐道母子间的亲昵，说儿子必须抚摸她身体某部位才能入睡等等，以此来说明母子关系密切。“如果男孩青春期朦胧性冲动指向自己的母亲，这不是一个现代人的悲剧吗？”

　　记者了解到，目前我国青少年性知识主要来源于书刊、网络的占30%，来自母亲的只有3%，来自父亲的仅有1%。记者还了解到，在我国，10～24岁的青少年占人口的1/6，他们通常被认为是社会最健康的人群，如今他们的健康特别是生殖健康，正在日夜受到自己的生殖行为，包括艾滋病在内的性传播疾病、非意愿妊娠和人工流产的威胁。

　　青少年亟待接受科学的性教育

　　但是，我国目前的性教育现状却是令人尴尬的，全国连一本统一的性教育大纲都没有。“当前青春期教育已无法满足需要。”北京师范大学副教授聂振伟接受记者采访时肯定地说，“事实上，随着生活水平的提高，我国青少年的青春期比10年前提高了1岁。但青春期教育尚没有普及(家庭、学校教育都有限制)这就使在性自我保护方面尚未启蒙的青少年，面临受到伤害的危险更大。”他指出，在学校中，对青春期教育认识不统一，或认为青春期教育可有可无，或认为青春期教育不好进行，应属家庭教育的范畴；青春期教育科学性不足，内容不足，没有理想的教材，教育内容狭窄，强调知识的灌输，缺乏特色，而且教育方法和手段落后；除单纯知识讲授外，较少参观展览，观看标本、录像等，缺少超前教育的意识，性教育思想错误、教育方法缺乏，常常使青春期教育陷入盲区中。”

　　联合国儿童基金会驻中国办事处叶雷介绍，欧洲国家比美国性教育开放得多，欧洲性行为上出现的问题，比如高中女生的怀孕率却比美国低，主要原因就是欧洲的中学性教育开展得比较好。

　　记者了解到，从20世纪60年代开始，芬兰政府和教育部就实施计划，教育少男少女建立正确的友情，并从性保健的角度对男孩女孩开展性教育。70年代芬兰性教育进入了中小学的教学大纲，连幼儿也有正面性教育图书，还建立了青少年咨询电话、儿童保护机构等等，随时为青少年提供帮助。芬兰的经验说明，只有用疏导的方法去教育青少年才是一条正确的路子，可见正确的教育方法，剥去“男孩+女孩”的神秘色彩，还孩子们一个正常的、宽松的环境，有利于他们的成长，有利于他们的生活和事业。